道德教育“困境讨论”模式在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用

摘要:

“思想道德修养与法律基础”课程中道德教育部分的教学，重在提升大学生道德判断能力，培育其道德行为的认知基础和动力机制。在教学中运用由道德困境故事呈现、困境阐明、小组讨论、大组辩论、最佳观点提名和学生反馈等环节构成的“困境讨论”模式，有助于构建积极的道德教育课堂生态，形成以道德认知、道德情感互构的教学过程，切实将教学实效引向学生道德判断、践行能力的提升，完善积极道德人格的生成机制。其中，把握道德困境故事的品质、学生的主体性和教师的角色定位，是运用该模式的关键。