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摘要： 作为思想政治教育的新形态,课程思政具有培养思想道德的基本任务,因而课程思政蕴含着"知识即美德"的学理要求。在古典视域下,知识与美德共通互促,知识是指朝向于美善、关乎好

摘要： 作为高校思想政治理论课改革创新的新课题,"四史"教学的问题导向是从党史、新中国史、改革开放史与社会主义发展史的角度揭示中国共产党领导的中华民族复兴伟业的历史逻辑,揭

摘要： 长期以来,"中国近现代史纲要"课教学所强调的政治性与历史研究侧重的学术批判性使得二者间存在一定区隔。引入世界历史这一维度或可成为突破这一难题之路径。其一,适当引入对

摘要： "中国近现代史纲要"课教学要讲清楚三个道理:一是结合马克思主义经典著作讲清楚两大历史任务及其关系的道理,强化大学生马克思主义历史观的教育;二是讲清楚两大历史任务与"四

摘要： 高校思想政治理论课"双线教学"不仅是当前高校教学的特殊需要,同时也是未来高校思想政治理论课教学生态的发展趋势。就目前的教学实践而言,"双线教学"距离"双线共融"这一理想

摘要： 作为一种全新的课程观,高校课程思政具有独特的话语表达方式。时代、世情、国情三种存在语境,构成了课程思政话语表达的外在动力。课程思政话语表达生成逻辑体现为:在贯彻立

摘要： 当前国内新冠肺炎疫情防控进入常态化阶段,混合式教学将成为高校应对疫情防控大考常见的教学方式,积极探索指向深度融合的思想政治理论课混合式教学模式将成为推进思想政治理

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摘要： 新时代科学家精神融入高校思想政治理论课教学是科技与社会发展的必然要求,是思想政治理论课教师应有的时代使命,也是高校培养时代新人的必然选择。科学家精神融入高校思想政

摘要： 思想政治理论课形象教学,即以语象、物象、图像和意象为要素构成,将思想政治理论课教学内容融入各种生动、直观、鲜活、典型的形象之中,使学生在感知、处理、再现形象的过程

摘要： 思想政治理论课实践教学应具备强烈的问题意识。通过设置具有启发性的问题,将实践教学开展的"现场"作为教材并实现向教学体系的转化,以问题为核心激活实践现场的教育资源,围

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