摘要： 思想政治教育既是一个"思想掌握群众"的活动,也是一个"群众掌握思想"的活动。这个"双重掌握"同时也是一个理解、解释和应用马克思主义的诠释活动。在诠释学的视域中,诠释僭越

摘要： 学科交叉研究是推动新时代思想政治教育学科建设的内在要求,研究范式创新是思想政治教育学科深化与创新发展的重要呈现。通过梳理发现,思想政治教育学科交叉研究具有学术版图

摘要： 灌输"存""废"之争是思想政治教育领域既影响深远,又分歧巨大的集体记忆。"废"者从价值、时空、道德以及合法性层面对思想政治教育灌输极尽"污名",而"存"者则从理论阐释、历史

摘要： 美是自然界和人类生活的基本要素,也是思想政治教育的应有追求。思想政治教育美育功能具有严密的生成逻辑。一方面,美的感知体验与审美的品位鉴赏,必须有与之相适应的主体性

摘要： 技术、需要与文化互动共融,形成了思想政治教育视频化转向的动因,但与此同时,也带来了主客体认知偏差与对话不足,视频内容同质化、碎片化呈现及视频化转向中的冗余化和虚拟化

摘要： 智能媒体的勃兴为当代社会话语生成和传播机制带来深刻影响。智能媒体建构的新的传播环境已然成为思想政治教育话语发展的现实场域。当前,既要明晰智能媒体赋能话语内容匹配

摘要： 在马克思恩格斯思想政治教育研究中,不仅要梳理经典著作中包含的思想政治教育论断,更重要的是将马克思恩格斯本人作为思想政治教育家来考察。马克思恩格斯在一定的时代条件下

摘要： 思想政治教育基本规律揭示的是思想政治教育过程中核心要素之间的内在矛盾与本质联系。思想政治教育的核心要素是统治阶级（执政者）、教育者和受教育者,这三者之间的本质联系及

摘要： 区块链让人们进入了数据自由传输的时代,加速了智能时代的到来。从区块链的技术实质来看,"大数据算法→多中心溯源→价值互联网"构成了区块链赋能思想政治教育的技术逻辑,为

摘要： 网络思想政治教育的范式转换是历史必然,是承载前期积累、应对现实挑战、遵循发展规律的选择。它意味着网络思想政治教育共同体成员在理论和实践中共同信念和规范的转变,既体

摘要： 从方法论层面反思思想政治教育环境研究具有基础性意义。思想政治教育环境分析从"环境"一词的词源追溯中引入系统分析法并逐渐达到方法论自觉,但思想政治教育环境与情境之争

摘要： 思想政治教育主客体问题是思想政治教育的一个重要的基础理论和前沿热点问题。思想政治教育中关于主客体的研究和争论始终围绕着"何为主体、何为客体""主客体关系如何"的基本

摘要： 在人工智能时代,思想政治教育的理论基石、实践基要和学科属性并没有变,但其理论论域愈发具有智能化、信息化特征,实践范式更加重视数据利用和精准施教,学科发展注重与智能科

摘要： 大学生思想政治教育获得感作为评价大学生思想政治教育质量的重要指标,是评他、自评和他评交互影响形成的结果,有着自身的评价优势。大学生思想政治教育获得感聚焦透视大学生

摘要： 现代社会,法治是思想政治教育治理的基本方式,推进思想政治教育治理现代化的应有之义是推进思想政治教育治理法治化。法治为思想政治教育治理注入"良法"的基本价值,保障思想

摘要： 大数据思维在高校隐性思想政治教育中的运用,既强化了教育的润物无声效果,又激发了教育的生成性、创造性与时效性。具体来讲,高校隐性思想政治教育依托大数据的数据化思维能

摘要： 目前的思想政治教育价值论中,思想政治教育对教育者的个体价值被等同为思想政治教育的社会价值,思想政治教育个体价值仅被认为是对教育对象而言的,这既遮蔽了教育者个体性价

摘要： 随着中国特色社会主义进入新时代,高校思想政治教育也进入到了一个新的场域之中,从而推动着高校思想政治教育问题域的深化,与此同时,高校思想政治教育的价值体系和价值系统也

摘要： 思想政治教育话语是围绕科学理论展开的语言及其表达系统的有机统一。马克思主义及其中国化的理论成果是思想政治教育话语的立基之本,是其得以生成、运用和传播的思想内核与

摘要： 思想政治教育自觉是思想政治教育主体之"主体性"的觉醒和彰显,即思想政治教育主体把握思想政治教育规律并以之指导行动,实现预期目标的能动状态。作为一个总体性的概念,思想

摘要： 纵观中国共产党建党百年历程,党内思想教育始终贯穿于党的建设全过程。中国共产党正是通过党内思想教育,坚定了广大党员的理想信念,构筑了自己不断发展壮大的思想根基。梳理

摘要： 思想政治教育从根本上说是一种用思想掌握群众的实践活动,思想掌握群众的过程也是群众掌握思想的过程。思想掌握群众的"思想"是兼具抽象性、逻辑性与概括性的,掌握群众的过程

摘要： 思想政治教育的工作形态包括基础性形态和拓展性形态。以宣传党的理论、纲领、路线、方针、政策为内核衍生的各种思想政治教育工作形态的总和构成基础性形态,并表征出时间与

摘要： 以教育学为底色的思想政治教育基础理论存在一定的问题和局限,其中关键点是研究偏于微观,存在就教育谈教育、就思想谈思想的问题,缺乏将思想政治教育与社会结构相结合的整体

摘要： 图像叙事是图像时代思想政治教育叙事的转向必然。视觉文化背景下,浏览式感官体验阻碍思想政治教育主体理性构建,娱乐化图像资源供给冲击民众的价值信仰体系,片面化事实呈现