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摘要： 思想政治教育内容结构不是完成形态，而是随着历史进程、实践发展和研究深化处于不断的分化与重构之中。思想政治教育内容结构的分化表现为要素分化、层次分化和时空分化等，其总

摘要： 进入新时代以来，虽然马克思主义理论学科队伍的管理日趋规范、素质稳步提高、结构不断优化、人才培养能力显著增强、社会服务水平不断提高，但也存在数量不足、发展不平衡不充分

摘要： 为了研究人工智能语境下未来思想政治教育者的角色定位，通过分析传统个性化教育模式下的思想政治教育者由于自身时间和能力的有限性而陷入的发展困境，阐述了人工智能对思想政治

摘要： 面对全球化、网络化、数字化、智能化趋势给思想政治理论课教学带来的冲击，产生了诸如价值多元、信仰危机、主体离散等各方面的问题。解决这些问题，引导主体对思想政治教育价值

摘要： 回顾和反思思想政治教育研究的历程，思想政治教育研究视角大致经历了学科归属背后多元研究视角的呈现、研究范式之争中研究视角的凸显和引入社会学理论形成新的研究视角的自觉

摘要： 探究思想政治教育社会属性是整体把握思想政治教育属性的内在要求，也是发挥思想政治教育服务社会、助推社会建设的实践诉求。思想政治教育社会属性是思想政治教育深入社会，在与

摘要： 思想政治教育本质是思想政治教育的元问题，也是思想政治教育理论研究和发展中不能回避的始基问题。要追问思想政治教育的本质，首先应当对思想政治教育本质这一元问题本身进行元

摘要： 思想政治教育的内容变迁，遵循着思想政治教育发展的一般规律，其变迁的社会动力是主体方向力、客体驱动力、中介传导力和环境支持力等相互作用所构成的合力系统。这一系统的合力

摘要： 处于社会深度转型之中的思想政治教育深受简单性思维方式羁绊，这不仅妨碍人们日常生活中复杂性问题的解决，而且也削弱了思想政治教育本身的合法性，产生思想政治教育认同困境。当

摘要： 思想政治教育专业人才培养体系是一个由不同要素、方面、环节、层次构成的有机系统。思想政治教育专业人才培养体系的形成、发展与完善，既是思想政治教育专业建设的成果，也是新

摘要： 认识和把握教书育人规律，有利于全面深化新时代教师队伍建设改革，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。从多维视角审视，教书育人规律主要包括：教书与育人有机结合规律

摘要： 思想政治教育方法论元理论是思想政治教育方法论理论体系中最深层次的根基性内容，是思想政治教育方法论的前置性理论。这一理论是以思想政治教育方法论作为元研究对象的元理论

摘要： 推动当代中国价值的国际传播，在现实中面临西方价值观的主导、多元文化间的差异、国家竞争之间冲突和“中国威胁论”刺激的影响和挑战。为此，推动思想政治教育的创新发展，实现“

摘要： 研究方法是思想政治教育学科发展的重要基石，方法意识的缺位和研究方法的失范日益成为制约思想政治教育学科发展的关键因素之一。应当以学科属性作为反思研究方法的出发点，把握

摘要： 随着当前社会的发展变化，人们面临的社会现实问题更加深刻复杂，逐渐呈现出群体化、层次化与特殊化趋势。但当前思想政治教育研究大多偏向于理论建构，对当代社会领域切实存在的问

摘要： 思想政治教育图像具有视觉修辞和引导主体行为生成的功能，其生发于主体感性认识和理性认识的统一。在把握思想政治教育图像界限基础上，建设思想政治教育的新时代图本和思想政治

摘要： 高校思想政治教育获得感是高校学生经过思想政治教育影响后产生的积极感觉体验，主要由表层的情感获得感、内层的思想获得感和深层的行为获得感组成。教育对象的积极化参与、教

摘要： 思想政治教育社会学提出以来，围绕学科创设、现实依据、研究对象以及理论基础等问题，学界进行了深入研究，取得了丰硕成果。然而，现有研究与学科发展还存在一定的距离，具体表现为对

摘要： 迈向新时代的思想政治教育建设之路,需从新起点、新定位、新征程3个方面阐释。新起点,意味着思想政治教育置身的环境与面临的问题都有了深刻的变化,凸显了公众精神需求的迫切

摘要： 思想政治教育话语表达方式分为两大类型：一是刚性表达，是要以理以据服人，用“干货”来说服人、取得受众认同。二是柔性表达，是要以情感人，以文化人，用温婉的话语方式滋润人心，达到“

摘要： 高校思想政治教育场域中的多元主体互动、制度安排、价值共识等在一定空间展开的同时，本身又作为空间存在和空间活动塑造着多元社会化空间。高校思想政治教育空间整合要以“立

摘要： 大数据带来的深刻变革改变了人的数字化生存方式，也使我国思想政治教育的整体环境面临挑战与机遇并存的新境遇。思想政治教育在大数据的深刻变革中，其“获得感”的人学意蕴体现