摘要： 高校思想政治理论课中正确的师生角色定位是改进教学方法、提升教学效果的重要前提。唯有深刻理解思想政治理论课教学中教师主导性和学生主体性的概念内涵和辩证统一关系,思
摘要： 思想政治理论课是一门知识性和价值性相统一的课程,其教学过程是作为能动主体的师生在内因和外因耦合下相互作用的过程,无论是放弃教师主导性或者忽视学生主体性均违背思
摘要： 新时代高校思想政治理论课实现守正创新要把握好守正与创新两者的辩证统一关系,深刻理解思想政治理论课守正创新的价值意蕴,努力探索实现思想政治理论课守正创新的实践路
摘要： 高校思想政治理论课的本质属性和使命担当决定了其改革创新必须坚持统一性和多样性相统一。坚持统一性和多样性相统一的主要难点在于"以最大的统一性来面对最大的多样性"
摘要： 搞好研究生思想政治理论课建设,对于研究生群体健康成长乃至于中国特色社会主义建设顺利进行都有着特殊的重要意义。中国人民大学自创立以来,在研究生思想政治理论课建设
摘要： 党的十八大以来,中国人民大学按照习近平关于高校思想政治理论课聚焦立德树人的指示精神,围绕“如何上好中国近现代史纲要课“”如何提高学生的获得感”的问题进行认真研
摘要： 中国人民大学马克思主义学院马克思主义基本原理概论教研部通过构建全方位的备课制度,一方面根据教师研究专长与治学特长打造出各具风格的研究型特色课堂,另一方面凝聚全
摘要： 遵循“循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”的要求,高校“思想道德修养与法律基础”课的爱国主义专题教学应从以情感人走向以理服人。基于国家是现代公民概念下的政
摘要： 思想政治教育是做人的工作的战略工程,是政治性、思想性、科学性的逻辑统一。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治教育的有效性,尤其是高校思想政治理
摘要： “坚持灌输性与启发性相统一”的教学原则内含了教师的主导性与学生的主体性相结合的教学思想,即教师通过启发,引导学生发现问题,将灌输之理以分析问题的方式抽丝剥茧地呈
摘要： <正>
摘要： 中国共产党历来重视学校思想政治理论课建设。中华人民共和国成立以后,从赢得青年到完善人才培养,从马克思主义理论传播到完成立德树人根本任务,中国共产党对思想政治理论课
摘要： 针对思想政治理论课教学中存在的学生的成长需要和教师提供不匹配的突出矛盾,以思想政治理论课教学效果和学生获得感为核心指标,在教学体系、教学内容、教学形式及教学评
摘要： 大学生思想政治教育获得感的产生,主要来自于思想层面的获得感和行为层面的获得感。道德推理处于道德认识的高级阶段,是认知与行为的衔接点,它能通过一系列的逻辑构筑而求
摘要： 思想政治理论课历来是大学生学习马克思主义理论的主渠道。历经数次课程改革,对话式教学已成为当前思想政治理论课的突出亮点,虽收效颇丰,但仍有改进空间。“乔哈里窗”作
摘要： 新时代,随着世情、国情、社情、党情、民情的深刻变化,明确思想政治理论课的时代定位是落实该课程立德树人根本任务的基础。围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”
摘要： 高校思想政治理论课元问题是指高校思想政治理论课的基本问题和逻辑起点问题,对高校思想政治理论课元问题的内涵试解和外延探讨是题中应有之义。探究高校思想政治理论课元
摘要： 文化自信是一种力量,是大学生成长成才的前提。文化自信不是与生俱来的,而是需要有针对性的培养和建构。课堂是培育学生文化自信的主渠道,保持课堂的正能量态势,形成文化
摘要： 伴随新媒体技术日新月异的发展,在"教"与"学"所面临的双向挑战的背景下,需理性审视当前教学改革过程中的一系列问题,并就如何充分高效地利用新媒体优势,探索出多元化的教
摘要： 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,提升高校思想政治理论课获得感是目前思想政治理论课教学改革面临的重要课题。提升高校思想政治理论课获得感,首先要弄清思想
摘要： 运用5所高校的问卷调查数据,构建出可用于"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课学情评价的指标体系,该评价体系包括"认知""激励""信念""践行"4个基本维度。分析
摘要： 中华民族共同体意识是习近平新时代中国特色社会主义思想的新成果,是思想政治教育和民族团结教育的重要内容。培育中华民族共同体意识有助于提升大学生思想道德素质和法治
摘要： OBE理论的核心组成内容是"以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则",该教育理念对于推动新时代高校思想政治理论课教学改革具有重要的借鉴意义。当前高校思想政治
摘要： 教师是立教之本,兴教之源。新时代建设高素质的教师队伍需要从职业态度、职业情感和职业信念三个维度提升教师职业素养。高校思想政治理论课教师应树立执着于教书育人的政
摘要： 站在新时代的历史方位上,高校大学生马克思主义宗教观教育面临着新的形势与任务。高校要围绕"立德树人"这一根本任务,把握马克思主义宗教观教育的核心目的;遵循育人规律,