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摘要： 高校思想政治教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重大使命。最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用,全面推进"课程思政"建设是提升高校思想政治教育实效的关键。这就

摘要： 新时代习近平从"国之大计,党之大计"的高度强调教育的重要性。培养什么人,是教育的首要问题。高校思想政治理论课必须将立德树人作为根本任务和终极目标,并把这一目标作为

摘要： 培育和践行社会主义核心价值观是新时代高校思想政治理论课教学的价值遵循。对维护国家政治安全、持续巩固壮大主流舆论强势,为全面深化改革的生动实践提供不竭的精神动力

摘要： 高校思想政治理论课改革,在取得突出成绩的同时,也暴露了一些泛娱乐化、形式化甚至庸俗化的问题。高校思想政治理论课改革势在必行,但不能背离"立德树人"的根本目标。守正

摘要： 博士研究生思想政治理论课教材《中国马克思主义与当代》第八章主要讲述社会主义的过去、现在和未来。社会主义从空想到科学、从理论到现实、从一国实践到多国发展的过程,

摘要： <正>《中国马克思主义与当代》2018版教材的出版,改变了这门全国博士生唯一的必修思想政治理论课却长期没有统编教材的状况。这对于加强该课程的学术规范性和思想引领作用

摘要： 思想政治理论课实践教学的作用过程也是学生大脑对教学内容进行加工处理从而转化为稳定的价值取向和理想信念的基本过程,包括注意、识读、筛选、融合、转化五个环节。在这一

摘要： 高校思想政治理论课"翻转课堂"教学模式的出现,适应了信息技术发展并克服了传统教学模式存在的弊端,其更深层次的生成逻辑是顺应人的全面发展的时代需要、构建互为主体关系的

摘要： 思想政治理论课教学是高校意识形态工作的重要阵地。近年来，随着教育技术的创新，基于慕课的思想政治理论课教学改革已经在高校逐步推广，并取得了一定的实践经验。但在实践过程

摘要： 叙事教学能够从情感上有效打动大学生，充分调动大学生参加思想政治理论课教学的积极性，提升大学生的马克思主义理论素质。在开展叙事教学时要把以学生为中心和坚持立德树人的

摘要： 大学生思想政治理论课的获得感既是提升思想政治教育教学质量的内在要求，也是检验思想政治理论课教学成效的标尺，为此，需要明确增强大学生思想政治理论课的获得感的着力点。具

摘要： 思想政治理论课教师的职业自信是提升思想政治理论课教学质量、切实增强大学生对思想政治理论课获得感的前提。思想政治理论课的功能实现、思想政治理论课教师的使命担当、

摘要： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是巩固马克思主义在高等职业技能人才意识形态领域指导地位的重要阵地。在新时代，该课程教师肩负着为中华民族伟大复兴培养合

摘要： 生态理论与高校思想政治理论课育人规律具有内在的逻辑契合，生态学方法为思想政治理论课推进教学改革、提高教学效果提供了思维范式和理论支撑。针对制约思想政治理论课教学的

摘要： 把“中国近现代史纲要”课讲成思想政治理论课，就必须科学把握“纲”和“要”的教学功能。教学功能主要体现在:一是有助于厘清本课程的性质定位，二是有助于框定本课程的教学导

摘要： 运用“问题解析式”教学方法，可以提高学生全面辩证的思维能力，促进学生对课程教学内容的认同。本研究以“问题解析式”教学方法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用为视角

摘要： 中国近现代史的分期不仅是一个重要的学术问题，而且是一个严肃的意识形态问题。自20世纪二三十年代以来，思想理论界就该问题进行了多次集中的探讨和论争，每次讨论都有着特定的历

摘要： 思想政治理论课获得感与大学生美好生活之间具有内在的契合性与互通性，二者呈现出一种双向耦合的关系。不仅思想政治理论课获得感所内含的理论自觉、信仰定力、精神品格等惠及

摘要： 理论教学是高校思想政治理论课教学的基本方法。但近年来，高校思想政治理论课教学改革内容的理论性建设步伐稍显迟缓，成为影响教学质量提升的短板。增强思想政治理论课教学内容

摘要： 习近平在《致第22届国际历史科学大会的贺信》中所提出的“历史研究是一切社会科学的基础”，是高屋建瓴地把握马克思主义学说精髓的一个深刻论断。抗日战争作为中国近现代史的

摘要： 理解并掌握“四个选择”是“中国近现代史纲要”课的核心教学目标。国内高校就如何在课堂教学中贯串“四个选择”作了许多探索，但也存在着阐释不充分、材料运用和讲授视角缺乏

摘要： 立足新时代，实现新发展，深入分析高校思想政治理论课创新发展的时代诉求和原则遵循，创新发展高校思想政治理论课可实施主导战略、协同战略、综合改革战略，实现理念、内容、方法的

摘要： 教学切片分析是听评课教师通过人工观察、录像观察两种手段记录授课教师课堂教学过程，随后将连续的教学活动分解为若干相对独立的环节并进行精细化研讨，以此提升教师教学技能的